[ОИ]_ГЛОССАРИЙ(Задание 0)

__________________________
ПЕДАГОГИКА

Адаптация к школе
перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению.

Анализ педагогический
педагогическая деятельность, направленная на изучение состояния, тенденций развития, на объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку на этой основе рекомендаций по упорядочению системы или переводу ее на более высокий качественный уровень.

Активные методы обучения
методы обучения, которые побуждают обучаемых к активной мыслительной и практической деятельности; делятся на имитационные (игровые и неигровые), связанные с моделированием профессиональной деятельности (деловые игры, анализ педагогических ситуаций и др.) и неимитационные (учебная дискуссия, эвристическая беседа, проблемная лекция и др.) (А.А. Вербицкий, Н.В. Борисова).


Базовое образование
общественно необходимый уровень общеобразовательной подготовки, предусматривающий разностороннее развитие и ценностно-этическую ориентацию личности, формирование общекультурной основы ее дальнейшего образования, гражданского и профессионального становления.

Балл оценочный
условное выражение оценки знаний, умений и навыков учащихся.


Вербальное научение
это вид научения, который осуществляется в символической форме через многообразные знаковые системы.

Вид образования
разновидность обучения, организованная в соответствии с тем или иным основным типологическим принципом (например, степень организованности, способ организации индивидуальной работы обучающегося, способ взаимодействия обучающегося и обучающего).

Вид обучения
обобщенная характеристика обучающих систем, устанавливающая особенности обучающей и учебной деятельности; характер взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения; функции используемых средств, методов и форм обучения.

Воспитание (в педагогике)
специально организованная деятельность, направленная на формирование определенных качеств человека, осуществляемая во взаимодействии педагогов и воспитанников в рамках воспитательной системы.

Воспитанность
это запас нравственных представлений учащегося, его нравственные убеждения и реальное нравственное поведение



Гибкость обучения
это умение педагога сочетать и при необходимости использовать различные методы и приемы обучения, легко и быстро переходя от одного к другому.

Гуманистическое образование
образование, основанное, на принципах приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.


Демократизация образования
процесс утверждения и внедрения принципов демократии в образовательной сфере. Демократическая система воспитания предполагает ориентацию на ряд важных педагогических условий: равенство членов общества независимо от социального положения, пола, национальной, религиозной, расовой принадлежности. Ей присуща такая организация учебного процесса, при которой формируется человек, способный свободно, творчески мыслить и работать.

Детский сад
образовательное учреждение для детей дошкольного возраста (как правило, от 3 до 7 лет), один из видов детского дошкольного учреждения.

Диагностика педагогическая
изучение состояния педагогического процесса

Дидактика
наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации.

Дидактический материал
особый вид пособий для учебных занятий, использование которых способствует активизации познавательной деятельности обучаемых, экономии учебного времени.

Дистанционное обучение
процесс приобретения знаний и умений через опосредованный процесс передачи информации, включающий все технологии и все возможные формы информационного обмена на расстоянии.


Закономерности педагогического процесса
объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями, отдельными сторонами педагогического процесса.

Знания
проверенный практикой и удостоверенный логикой результат познания действительности, ее отражение в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий.


Имидж учителя – эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими.

Индивидуальный подход к воспитанию
учет дифференциально-психологических особенностей учащихся (памяти, внимания, типа темперамента, развития тех или иных способностей и т.д.), т.е. выяснение того, чем этот ученик отличается от своих сверстников и как в связи с этим следует строить воспитательную работу.


Классно-урочная система
организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний. Основной формой обучения является урок. Содержание обучения в каждом классе определяется учебными планами и программами. Уроки проводятся по расписанию, составленному на основе учебных планов.

Компенсирующее обучение
одно из направлений дифференциации в процессе обучения, характеризующееся дополнительными педагогическими усилиями в отношении отстающих учащихся.

Коррекционная педагогика
отрасль педагогики, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей, имеющих физические и психические отклонения в развитии.


Личностный подход к воспитанию
подход, не ограничивающийся учетом, индивидуальных особенностей мышления, воли, памяти, чувств школьника, а нацеленный на выявление того, как представлена личность в коллективе и как коллектив представлен в личности воспитанника.


Метод воспитания
совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательного взаимодействия.

Методология педагогической науки
учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности.

Методы обучения
способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.

Методы педагогического исследования
способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

Мотив учения
это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы.


Образование
процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Служит необходимым условием подготовки человека к жизни в обществе, к профессиональной и трудовой деятельности. Основной путь получения О. – обучение в учебных заведениях под РУКОВОДСТВОМ педагогов. Кроме того, значимым оказывается самостоятельное совершенствование человека в различных областях знаний (самообразование).

Объект педагогики
явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Отметка
один из возможных результатов оценивания, который выражен в условно-формальных баллах.

Оценка (в педагогике)
определение степени усвоенности знаний, умений и навыков.

Педагог
(греч. paidag, ogos – воспитатель), 1) лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и молодёжи и имеющее специальную подготовку в этой области (учитель общеобразовательной школы, преподаватель профессионально-технического училища, среднего специального учебного заведения, воспитатель детского сада и т.д.). 2) Ученый, разрабатывающий теоретические проблемы педагогики.

Педагогика
наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, рганически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательнообучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса.

Педагогическая деятельность
разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания.

Педагогическая концепция
определенный способ понимания, трактовки педагогических явлений; основная точка зрения на предмет педагогической науки или педагогического явления, факта; руководящая идея для их систематического освещения; система связанных между собой и вытекающих один из другого взглядов ученого, педагога на сущность педагогических явлений.

Педагогическая технология
совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок.

Педагогический процесс
динамическая система, систем образующим фактором которой является педагогическая цель, а общим качеством – взаимодействие педагога и ученика.

Педагогический такт
чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами по труду. Т. п. – одна из форм реализации педагогической этики.

Педагогическое мастерство
высокий уровень овладения педагогической деятельностью; комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся и осуществлять целенаправленное педагогическое взаимодействие.

Педагогическое умение
единство интеллектуальных и практических действий учителя по руководству деятельностью школьников.

Педология
наука о целостном изучении ребенка на различных этапах развития (объединение данных о ребенке, полученных социологами, психологами, педагогами, медиками, физиологами и т. д.).

Предмет педагогики
воспитание как особая функция общества; процесс передачи опыта от поколения поколению в целях его дальнейшего воспроизводства и развития.

Проблемная ситуация
это психическое состояние интеллектуального затруднения, которое возникает у человека в ходе решаемой им задачи и предполагающее поиск нового способа действий и новых знаний.

Проектное обучение
обучение, в котором знания и умения у школьников формируются в процессе выполнения творческих проектов.

Развитие
процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

Результаты образовательного процесса
– итоги текущей и итоговой аттестации учащихся;
– творческие достижения учащихся;
– обеспечение продолжения образования;
– состояние здоровья детей;
– удовлетворение образовательного заказа учащихся;
– удовлетворение образовательного заказа родителей.

Рефлексия педагогическая
способность учителя дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его воспринимают дети, другие люди, прежде всего те, с кем учитель взаимодействует в процессе педагогического общения


Самообразование
самостоятельное овладение человеком знаниями, умениями и навыками, соврешенствование уровня самого образования.

Семейное воспитание
более или менее осознанные усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть ребенок, подросток, юноша.

Структура педагогического процесса
совокупность составляющих его частей, соответствующих компонентам педагогической системы. Компоненты: целевой, содержательный, операционно-деятельностный, оценочно-результативный.


Умения
овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.

Учебный процесс
конкретный вид целостного педагогического процесса, который реализует цели образования, воспитания и общего развития личности в специфических организационных формах обучения, таких, как лекция, учебное занятие, экскурсия и др.


Этапы процесса обучения
последовательные стадии организации процесса обучения:
1) диагностика обучающихся,
2) планирование,
3) создание условий реализации процесса обучения,
4) реализация,
5) оценивание,
6) коррекция процесса обучения.





_________________________
ПСИХОЛОГИЯ


Адаптация
приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.

Адекватный
соответствующий, подходящий для данных условий.

Акцептор действия
нейродинамическая модель будущего результата действия, представленная в центральной нервной системе. Включает основные характеристики действия и участвует в его регуляции.

Апатия
состояние, характеризующееся эмоциональной пассивностью, безразличием, уплощением чувств, равнодушием к событиям окружающей действительности и ослаблением побуждений и интересов.

Ассоциация
1) связь психических явлений, формирующаяся по определенным законам; 2) группа, межличностные отношения в которой опосредствованы личностно значимым содержанием совместной деятельности.

Аффект
психологическое состояние, в основе которого лежит сильное, бурное и относительно кратковременное эмоциональное переживание.


Бессознательное
1) совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета; 2) форма психического отражения, в которой образ действительности и отношение к ней субъекта не выступают как предмет специальной рефлексии, составляя нерасчлененное целое. В бессознательном невозможны произвольный контроль осуществляемых субъектом действий и оценка их результатов; оно находит свое выражение в интуиции, сновидениях, подпороговых восприятиях, автоматизированных и непроизвольных действиях и т.д.


Внушение
процесс воздействия на психическую сферу человека, связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии и реализации внушаемого содержания, с отсутствием целенаправленного активного его понимания, развернутого логического анализа и оценки в соотношении с прошлым опытом и данным состоянием субъекта.

Возбудимость
способность живой системы быстро переходить из состояния физиологического покоя к деятельному под влиянием раздражения.


Группа
социальная общность людей, объединенных на основании ряда признаков, относящихся к содержанию совместно выполняемой ими деятельности или характеру общения.


Действие
относительно автономный элемент деятельности, направленный на достижение определенной осознаваемой цели.

Депрессия (в психологии)
аффективное (сильное, ярко выраженное и относительно кратковременное) состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных (связанных с познанием) представлений и общей пассивностью поведения

Деятельность
специфически человеческая, регулируемая сознанием как высшей инстанцией внутренняя и внешняя активность, порождаемая потребностью.


Защита психологическая
система регуляторных механизмов, служащих устранению или сведению до минимума негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги или дискомфорта.


Идентификация
процесс, в ходе и результате которого индивид сознательно или бессознательно отождествляет себя с другими людьми на основе существующих между ними эмоциональных связей (эмпатии), действуя так, как если бы он был тем лицом, с которым данная связь существует.

Индифферентный
безразличный, не принимающий участия.

Инстинкт
1) сложная врожденная форма безусловнорефлекторного реагирования на определенные стимулы внешней и внутренней среды; относительно независимый от научения комплекс приспособительного поведения; 2) врожденный импульс к действию, сочетающийся со специфическим эмоциональным возбуждением.

Инфантилизм (от лат. infantilis – младенческий, детский)
сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту.


Коллектив
группа высшего уровня развития, выполняющая общественно полезные функции.

Комплекс неполноценности
ведущий к невротическим отклонениям психопатологический синдром, который заключается в стойкой уверенности человека в собственной неполноценности как личности.

Конформность
внешнее согласие индивида с группой, подчинение любым ее влияниям при внутреннем осознании разногласий; сознательное приспособленчество.


Либидо
одно из ключевых понятий психоанализа. Исходно обозначало лежащую в основе всех сексуальных проявлений индивида психическую энергию: использовалось как синоним сексуального влечения.

Личность
1) человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) определяемое включенностью в социальные связи системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении. Развитие личности осуществляется в условиях социализации индивида и его воспитания.


Мотивация
побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.

Мотив
1) побуждение к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; 2) предметно-направленная активность определенной силы; 3) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 4) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Мышление
процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Различают следующие виды мышления: словесно-логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное.


Негативизм
немотивированное поведение субъекта, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп.


Обучаемость
индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.

Отклоняющееся поведение
система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.


Подсознательное
совокупность актуально неосознаваемых психических процессов и состояний, способных оказывать заметное влияние на поведение и содержание сознания.

Потребность
основной источник активности человека и животных; внутреннее состояние, выражающее их зависимость от конкретных условий существования.

Психика
высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

Психодиагностика
область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Психология
наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.


Раздражимость
свойственная всем животным образованиям способность реагировать на внешние воздействия определенным комплексом функциональных и структурных изменений.

Релаксация
состояние покоя, расслабленности, возникающее у субъекта вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.

Рефлексия
обращенность познания человека на самого себя, на свой внутренний мир, психические качества и состояния.


Самосознание (Я-концепция)
относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Включает образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т.д.

Сознание
высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.

Стимул
внешнее или внутреннее воздействие, вызывающее в рецепторе возбудительный процесс.


Стресс
неспецифический ответ, функциональное состояние напряжения, реактивности организма, возникающее у человека и животных в ответ на воздействие стрессоров – значительных по силе при действии экстремальных или патологических для организма человека или животного раздражителей.

Сублимация
процесс и один из основных защитных механизмов психики преобразования энергии сексуального влечения (либидо), характеризующийся заменой сексуальной цели на цель «более отдаленную и более ценную в социальном отношении».


Темперамент
совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризющих динамическую сторону ее деятельности. В основе темперамента лежат типы высшей нервной деятельности, однако он зависит от социальных условий жизни человека.

Тестирование
метод психодиагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений.

Тренинг социально-психологический
область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении.


Уровень притязаний
характеристика личности, определяемая мерой трудности целей и задач, которые личность выбирает и ставит перед собой в той или деятельности.

Установка
внутреннее состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к объектам и явлениям окружающей его действительности.


Фобии
навязчивые неадекватные переживания страхов конкретного содержания, охватывающих субъекта в определенной (фобической) обстановке и сопровождающихся вегетативными дисфункциями (сердцебиение, обильный пот и т.п.).


Эдипов комплекс
одно из центральных понятий фрейдизма, возникающий в раннем детстве комплекс представлений и чувств, главным образом бессознательных, заключающихся в половом влечении к родителю противоположного ему пола и стремлении физически устранить родителя одного с ним пола.

Экстраверсия – интроверсия (от лат. extra – вне, intro – внутрь и versio – поворачивать, обращать)
характеристика индивидуально-психологических различий человека, крайние полюсы которой соответствуют преимущественной направленности личности либо на мир внешних объектов, либо на явления его собственного субъективного мира.

Эмпатия
постижение эмоционального состояния, проникновение-вчувствование в переживания другого человека.

эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими.

Индивидуальный подход к воспитанию

учет дифференциально-психологических особенностей учащихся (памяти, внимания, типа темперамента, развития тех или иных способностей и т.д.), т.е. выяснение того, чем этот ученик отличается от своих сверстников и как в связи с этим следует строить воспитательную работу.

Классно-урочная система

организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний. Основной формой обучения является урок. Содержание обучения в каждом классе определяется учебными планами и программами. Уроки проводятся по расписанию, составленному на основе учебных планов.

Компенсирующее обучение

одно из направлений дифференциации в процессе обучения, характеризующееся дополнительными педагогическими усилиями в отношении отстающих учащихся.

Коррекционная педагогика

отрасль педагогики, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей, имеющих физические и психические отклонения в развитии.

Личностный подход к воспитанию

подход, не ограничивающийся учетом, индивидуальных особенностей мышления, воли, памяти, чувств школьника, а нацеленный на выявление того, как представлена личность в коллективе и как коллектив представлен в личности воспитанника.

Метод воспитания

совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательного взаимодействия.

Методология педагогической науки

учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности.

Методы обучения

способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.

Методы педагогического исследования

способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных теорий.

Мотив учения

это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы.

Образование

процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Служит необходимым условием подготовки человека к жизни в обществе, к профессиональной и трудовой деятельности. Основной путь получения О. – обучение в учебных заведениях под РУКОВОДСТВОМ педагогов. Кроме того, значимым оказывается самостоятельное совершенствование человека в различных областях знаний (самообразование).

Объект педагогики

явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Отметка

один из возможных результатов оценивания, который выражен в условно-формальных баллах.

Оценка (в педагогике)

определение степени усвоенности знаний, умений и навыков.

Педагог

(греч. paidag, ogos – воспитатель), 1) лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и молодёжи и имеющее специальную подготовку в этой области (учитель общеобразовательной школы, преподаватель профессионально-технического училища, среднего специального учебного заведения, воспитатель детского сада и т.д.). 2) Ученый, разрабатывающий теоретические проблемы педагогики.

Педагогика

наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, рганически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательнообучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса.

Педагогическая деятельность

разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания.

Педагогическая концепция

определенный способ понимания, трактовки педагогических явлений; основная точка зрения на предмет педагогической науки или педагогического явления, факта; руководящая идея для их систематического освещения; система связанных между собой и вытекающих один из другого взглядов ученого, педагога на сущность педагогических явлений.

Педагогическая технология

совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок.

Педагогический процесс

динамическая система, систем образующим фактором которой является педагогическая цель, а общим качеством – взаимодействие педагога и ученика.

Педагогический такт

чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами по труду. Т. п. – одна из форм реализации педагогической этики.

Педагогическое мастерство

высокий уровень овладения педагогической деятельностью; комплекс специальных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств личности, позволяющих педагогу эффективно управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся и осуществлять целенаправленное педагогическое взаимодействие.

Педагогическое умение

единство интеллектуальных и практических действий учителя по руководству деятельностью школьников.

Педология

наука о целостном изучении ребенка на различных этапах развития (объединение данных о ребенке, полученных социологами, психологами, педагогами, медиками, физиологами и т. д.).

Предмет педагогики

воспитание как особая функция общества; процесс передачи опыта от поколения поколению в целях его дальнейшего воспроизводства и развития.

Проблемная ситуация

это психическое состояние интеллектуального затруднения, которое возникает у человека в ходе решаемой им задачи и предполагающее поиск нового способа действий и новых знаний.

Проектное обучение

обучение, в котором знания и умения у школьников формируются в процессе выполнения творческих проектов.

Развитие

процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

Результаты образовательного процесса

– итоги текущей и итоговой аттестации учащихся;

– творческие достижения учащихся;

– обеспечение продолжения образования;

– состояние здоровья детей;

– удовлетворение образовательного заказа учащихся;

– удовлетворение образовательного заказа родителей.

Рефлексия педагогическая

способность учителя дать себе и своим поступкам объективную оценку, понять, как его воспринимают дети, другие люди, прежде всего те, с кем учитель взаимодействует в процессе педагогического общения

Самообразование

самостоятельное овладение человеком знаниями, умениями и навыками, соврешенствование уровня самого образования.

Семейное воспитание

более или менее осознанные усилия по взращиванию ребенка, предпринимаемые старшими членами семьи, которые направлены на то, чтобы младшие члены семьи соответствовали имеющимся у старших представлениям о том, каким должен быть ребенок, подросток, юноша.

Структура педагогического процесса

совокупность составляющих его частей, соответствующих компонентам педагогической системы. Компоненты: целевой, содержательный, операционно-деятельностный, оценочно-результативный.

Умения

овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.

Учебный процесс

конкретный вид целостного педагогического процесса, который реализует цели образования, воспитания и общего развития личности в специфических организационных формах обучения, таких, как лекция, учебное занятие, экскурсия и др.

Этапы процесса обучения

последовательные стадии организации процесса обучения:

1) диагностика обучающихся,

2) планирование,

3) создание условий реализации процесса обучения,

4) реализация,

5) оценивание,

6) коррекция процесса обучения.

_________________________

ПСИХОЛОГИЯ

Адаптация

приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.

Адекватный

соответствующий, подходящий для данных условий.

Акцептор действия

нейродинамическая модель будущего результата действия, представленная в центральной нервной системе. Включает основные характеристики действия и участвует в его регуляции.

Апатия

состояние, характеризующееся эмоциональной пассивностью, безразличием, уплощением чувств, равнодушием к событиям окружающей действительности и ослаблением побуждений и интересов.

Ассоциация

1) связь психических явлений, формирующаяся по определенным законам; 2) группа, межличностные отношения в которой опосредствованы личностно значимым содержанием совместной деятельности.

Аффект

психологическое состояние, в основе которого лежит сильное, бурное и относительно кратковременное эмоциональное переживание.

Бессознательное

1) совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета; 2) форма психического отражения, в которой образ действительности и отношение к ней субъекта не выступают как предмет специальной рефлексии, составляя нерасчлененное целое. В бессознательном невозможны произвольный контроль осуществляемых субъектом действий и оценка их результатов; оно находит свое выражение в интуиции, сновидениях, подпороговых восприятиях, автоматизированных и непроизвольных действиях и т.д.

Внушение

процесс воздействия на психическую сферу человека, связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии и реализации внушаемого содержания, с отсутствием целенаправленного активного его понимания, развернутого логического анализа и оценки в соотношении с прошлым опытом и данным состоянием субъекта.

Возбудимость

способность живой системы быстро переходить из состояния физиологического покоя к деятельному под влиянием раздражения.

Группа

социальная общность людей, объединенных на основании ряда признаков, относящихся к содержанию совместно выполняемой ими деятельности или характеру общения.

Действие

относительно автономный элемент деятельности, направленный на достижение определенной осознаваемой цели.

Депрессия (в психологии)

аффективное (сильное, ярко выраженное и относительно кратковременное) состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, когнитивных (связанных с познанием) представлений и общей пассивностью поведения

Деятельность

специфически человеческая, регулируемая сознанием как высшей инстанцией внутренняя и внешняя активность, порождаемая потребностью.

Защита психологическая

система регуляторных механизмов, служащих устранению или сведению до минимума негативных, травмирующих личность переживаний, сопряженных с внутренними или внешними конфликтами, состояниями тревоги или дискомфорта.

Идентификация

процесс, в ходе и результате которого индивид сознательно или бессознательно отождествляет себя с другими людьми на основе существующих между ними эмоциональных связей (эмпатии), действуя так, как если бы он был тем лицом, с которым данная связь существует.

Индифферентный

безразличный, не принимающий участия.

Инстинкт

1) сложная врожденная форма безусловнорефлекторного реагирования на определенные стимулы внешней и внутренней среды; относительно независимый от научения комплекс приспособительного поведения; 2) врожденный импульс к действию, сочетающийся со специфическим эмоциональным возбуждением.

Инфантилизм (от лат. infantilis – младенческий, детский)

сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту.

Коллектив

группа высшего уровня развития, выполняющая общественно полезные функции.

Комплекс неполноценности

ведущий к невротическим отклонениям психопатологический синдром, который заключается в стойкой уверенности человека в собственной неполноценности как личности.

Конформность

внешнее согласие индивида с группой, подчинение любым ее влияниям при внутреннем осознании разногласий; сознательное приспособленчество.

Либидо

одно из ключевых понятий психоанализа. Исходно обозначало лежащую в основе всех сексуальных проявлений индивида психическую энергию: использовалось как синоним сексуального влечения.

Личность

1) человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; 2) определяемое включенностью в социальные связи системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении. Развитие личности осуществляется в условиях социализации индивида и его воспитания.

Мотивация

побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.

Мотив

1) побуждение к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; 2) предметно-направленная активность определенной силы; 3) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 4) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Мышление

процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Различают следующие виды мышления: словесно-логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное.

Негативизм

немотивированное поведение субъекта, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп.

Обучаемость

индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.

Отклоняющееся поведение

система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Подсознательное

совокупность актуально неосознаваемых психических процессов и состояний, способных оказывать заметное влияние на поведение и содержание сознания.

Потребность

основной источник активности человека и животных; внутреннее состояние, выражающее их зависимость от конкретных условий существования.

Психика

высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

Психодиагностика

область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Психология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Раздражимость

свойственная всем животным образованиям способность реагировать на внешние воздействия определенным комплексом функциональных и структурных изменений.

Релаксация

состояние покоя, расслабленности, возникающее у субъекта вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.

Рефлексия

обращенность познания человека на самого себя, на свой внутренний мир, психические качества и состояния.

Самосознание (Я-концепция)

относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит взаимодействие с другими людьми и относится к себе. Включает образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т.д.

Сознание

высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.

Стимул

внешнее или внутреннее воздействие, вызывающее в рецепторе возбудительный процесс.

Стресс

неспецифический ответ, функциональное состояние напряжения, реактивности организма, возникающее у человека и животных в ответ на воздействие стрессоров – значительных по силе при действии экстремальных или патологических для организма человека или животного раздражителей.

Сублимация

процесс и один из основных защитных механизмов психики преобразования энергии сексуального влечения (либидо), характеризующийся заменой сексуальной цели на цель «более отдаленную и более ценную в социальном отношении».

Темперамент

совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризющих динамическую сторону ее деятельности. В основе темперамента лежат типы высшей нервной деятельности, однако он зависит от социальных условий жизни человека.

Тестирование

метод психодиагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений.

Тренинг социально-психологический

область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении.

Уровень притязаний

характеристика личности, определяемая мерой трудности целей и задач, которые личность выбирает и ставит перед собой в той или деятельности.

Установка

внутреннее состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к объектам и явлениям окружающей его действительности.

Фобии

навязчивые неадекватные переживания страхов конкретного содержания, охватывающих субъекта в определенной (фобической) обстановке и сопровождающихся вегетативными дисфункциями (сердцебиение, обильный пот и т.п.).

Эдипов комплекс

одно из центральных понятий фрейдизма, возникающий в раннем детстве комплекс представлений и чувств, главным образом бессознательных, заключающихся в половом влечении к родителю противоположного ему пола и стремлении физически устранить родителя одного с ним пола.

Экстраверсия – интроверсия (от лат. extra – вне, intro – внутрь и versio – поворачивать, обращать)

характеристика индивидуально-психологических различий человека, крайние полюсы которой соответствуют преимущественной направленности личности либо на мир внешних объектов, либо на явления его собственного субъективного мира.

Эмпатия

постижение эмоционального состояния, проникновение-вчувствование в переживания другого человека.