[ИКТ]_Задание №6

Электронные (образовательные) ресурсы

http://www.ed.gov.ru/ - "Федеральное агентство по образованию РФ". - Управление образованием. Обеспечение учебного процесса (нормативно-правовые документы; Информация; Новости; Статистика и др.).

http://www.obrnadzor.gov.ru/- "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки". - Официальные документы. Надзор. Контроль качества образования (ЕГЭ). ицензирование. Аттестация.

http://www.edu.ru/ - "Российское образование" Федеральный портал. Каталог образовательных интернет-ресурсов: Российское образование. Законодательство. Нормативные документы и стандарты. Образовательные учреждения. Каталог сайтов (можно выбрать: предмет, аудитория, уровень образования, тип ресурса) и электронных библиотек. Учебно-методическая библиотека.

[ИКТ]_Задание №5

>>Модель информационно-образовательной среды вуза

>>Модель информационно-образовательной среды школы

Информационные образовательные ресурсы - Отдельные документы и массивы документов в информационных системах, предназначенные для использования в сфере образования, в т.ч. в системе образовательных порталов.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) представляют собой средства (возможности, источники), представленные в электронном виде, призванные обеспечивать образовательный процесс, содержащие учебную информацию и (или) методику обучения.

Электронное издание (по ГОСТ 7.83.2001) – это электронный документ (группа электронных документов), прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения.

Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) - совокупность данных в цифровом виде, применимая для использования в учебном процессе.

Жизненный  цикл  электронного  образовательного  ресурса - это развитие  электронного образовательного ресурса, начиная от замысла и заканчивая снятием с эксплуатации.

[ИКТ]_Задание №4

Информационная культура. Информационная компетентность.

Информационная культура личности учителя является неотъемлемой частью его общей педагогической культуры, а так же значимым показателем его профессионального развития.
По мнению Лазаревой Л. И. информационная культура учителя – это разновидность информационной культуры специалиста, часть информационной культуры личности, детерминированная сферой профессионально-педагогической деятельности, представляющая собой совокупность информационного мировоззрения и информационной компетентности, транслируемую в образовательный процесс, определяющую качество информационно-образовательных продуктов и направленную на формирование информационной культуры учащихся.
Ефименко О. А. рассматривает проблемы формирования информационной культуры учителя информатики, при этом она подчеркивает, что учитель обладает информационной культурой, если он:

• умеет организовать поиск образовательной информации по информатике на автономном компьютере и в сети Интернет;
• умеет работать с отобранной для учебного процесса по информатике информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном учащимся;
• знает выпускаемые ведущими компаниями и рекомендованные Министерством науки и образования пакеты обучающих программ, электронные учебники и библиотеки электронных наглядных пособий по учебному предмету "информатика" и имеет представление об эффективности применения их в учебном процессе;
• умеет использовать базовые информационные технологии и ресурсы Интернета в обучении другим дисциплинам;
• умеет выбирать наиболее оптимальную программную среду для решения различных практических задач;
• способен составлять небольшие, но необходимые в учебном процессе педагогические программные средства.

[ИКТ]_Задание №3

Каталог программ информатизации

    * Ваграменко Я. А. Сельская школа как объект иформатизации.
Цель современной модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования. Для достижения указанной цели в первую очередь решаются приоритетные задачи, обозначенные в Концепции модернизации образования.

    * Байрачный Н. Е., Назаревский А. Н., Левицкий Б. Е Информатизация образования в Краснодарском крае
      О внедрении второго этапа федеральной программы информатизации, в ходе которой основное внимание предполагается уделить вопросам повышения эффективности использования вычислительной техники в образовательном процессе.
    * Костин А. К. Информатизация образования в Иркутской области
      Представлена работа администрации области по обеспечению учреждений образования современной компьютерной техникой.
    * Подшивалова Н. В. Особенности проведения информатизации сельских школ в автономном округе
      Представлены основные направления в деятельности Управления образования Администрации НАО по реализации компьютеризации сельской школы.

[ИКТ]_Задание №2

Классификация ИТ

ИТ разделяются на две большие группы: технологии с избирательной и с полной интерактивностью. ИТ с избирательной интерактивностью принадлежат все технологии, обеспечивающие хранение информации в структурированном виде. ИТ с полной интерактивностью содержит технологии, обеспечивающие прямой доступ к информации, хранящейся в информационных сетях или каких-либо носителях, что позволяет передавать, изменять и дополнять ее.
Информационные технологии следует классифицировать прежде всего по области применения и по степени использования в них компьютеров. Различают такие области применения информационных технологий, как наука, образование, культура, экономика, производство, военное дело и т. п.

[ИКТ]_Задание №1

Критерии оценивания информационного общества согласно Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации

Информационное общество характеризуется высоким уровнем развития информационных и телекоммуникационных технологий и их интенсивным использованием гражданами, бизнесом и органами государственной власти.
Увеличение добавленной стоимости в экономике происходит сегодня в значительной мере за счет интеллектуальной деятельности, повышения технологического уровня производства и распространения современных информационных и телекоммуникационных технологий.
Существующие хозяйственные системы интегрируются в экономику знаний. Переход от индустриального к постиндустриальному обществу существенно усиливает роль интеллектуальных факторов производства.
Международный опыт показывает, что высокие технологии, в том числе информационные и телекоммуникационные, уже стали локомотивом социально-экономического развития многих стран мира, а обеспечение гарантированного свободного доступа граждан к информации - одной из важнейших задач государств.
Динамика показателей развития информационной и телекоммуникационной инфраструктуры и высоких технологий в России не позволяет рассчитывать на существенные изменения в ближайшем будущем без совместных целенаправленных усилий органов государственной власти, бизнеса и гражданского общества. Необходимо уже в среднесрочной перспективе реализовать имеющийся культурный, образовательный и научно-технологический потенциал страны и обеспечить Российской Федерации достойное место среди лидеров глобального информационного общества.