Модуль 5-6.

Модуль 5-6. Использование инструмента "Видение причины" при реализации исследовательских проектов учащихся.
___________________
Задание 1.
Инструмент "видение причины" обеспечивает учащихся способностью выдвигать гипотезы, исследовать и делать предварительные заключения; позволяет учащимся строить причинные карты; помогает выявить значимые и незначимые причины.

Задание 2.

Модуль 4.

Модуль 4. Разработка идеи проекта, который включает использование инструмента "Визуальное ранжирование"
____________________________
Задание 1.
Визуальное мышление-это умственная деятельность, в основе которой лежит наглядность, пространственное мышление.

Визуальное мышление:
процесс
мыслительный, развивающий
строит, представляет, помогает
деятельность


Задание 2.

Модуль 2. Пути разработки триады вопросов

-->

Лабораторная работа №2

Установка сетевой версии программы «1С:Образование 4. Школа 2.0». Запуск системы.
Цель работы: изучить основные моменты установки сетевой версии программы «1С:Образование 4. Школа 2.0». Научиться запускать Систему.

• при выполнении лабораторной работы №2 не удалось с компьютера «клиент» подключится к компьютеру "сервер";
• название сервера comp4, порт 8094;
• программа не потребовала установки дополнительных программ;
• нужно знать имя сервера и номер порта.

Вопрос 17

Какую роль играют дискуссии в обучении?

В жизни человеку постоянно приходится участвовать в дискуссиях,
находить аргументы, выстраивать доказательства. Поэтому в процессе
обучения очень важно научить учащихся дискутировать, осуществ-
лять поиск аргументов «за» и «против», грамотно строить доказатель-
ства.

Важность использования дискуссий в классе
• Подготовка учащихся для решения реальных проблем. Дискуссия – это важная часть высшей степени рассуждения и объяснения,она используется в различных областях знаний. Дискуссии могут применяться в совершенно разных дисциплинах и профессиях и являются важной составляющей современной жизни. Обсуждение превалирует на всем протяжении школьной жизни. Учащимся требуется знать, как строить и оценивать доказательства.

Вопрос 5.

Какие черты должны быть присущи мышлению высокого уровня

Мышление высокого уровня требует от человека:
- умения определять приоритеты;
- принятия индивидуальной ответственности;
- наличия культуры работы с информацией;
- оценки мыслительных процессов.

Характеристиками мышления высокого уровня являются:
- направленное
- целеустремленное
- творческое
- аналитическое
- конструктивное
- взвешенное
- логичное
- оценочное
- рефлексивное

Вопрос 28

Методика подготовки инструкции к самостоятельной работе учащихся с «готовой» компьютерной моделью.

Уровни самостоятельности учащихся в работе с «готовой» учебной моделью могут быть различными. Более успешные в обучении школьники, как правило, сразу начинают работать с обобщенными планами учебной деятельности (разработанными самостоятельно или составленными учителем). Их деятельность не следует регламентировать детализированной инструкцией. В случае затруднений таким учащимся можно предложить в качестве помощи творческий план для работы (систему проблемных вопросов и задач, на которые при работе с моделью им следует найти ответы). Учащимся с более низким уровнем самостоятельности следует предъявить конкретизированный план работы (фактически инструкцию по выполнению действий и операций).

Подготовка инструкции к самостоятельной работе учащихся с «готовой» виртуальной моделью является для учителя сложной профессиональной задачей. Можно говорить о специальной технологии ее решения.