-->
22.12.10
Лабораторная работа №2
Установка сетевой версии программы «1С:Образование 4. Школа 2.0». Запуск системы.
Цель работы: изучить основные моменты установки сетевой версии программы «1С:Образование 4. Школа 2.0». Научиться запускать Систему.
Цель работы: изучить основные моменты установки сетевой версии программы «1С:Образование 4. Школа 2.0». Научиться запускать Систему.
- при выполнении лабораторной работы №2 не удалось с компьютера «клиент» подключится к компьютеру "сервер";
- название сервера comp4, порт 8094;
- программа не потребовала установки дополнительных программ;
- нужно знать имя сервера и номер порта.
Вопрос 17
Какую роль играют дискуссии в обучении?
В жизни человеку постоянно приходится участвовать в дискуссиях,
находить аргументы, выстраивать доказательства. Поэтому в процессе
обучения очень важно научить учащихся дискутировать, осуществ-
лять поиск аргументов «за» и «против», грамотно строить доказатель-
ства.
Важность использования дискуссий в классе
• Подготовка учащихся для решения реальных проблем. Дискуссия – это важная часть высшей степени рассуждения и объяснения,она используется в различных областях знаний. Дискуссии могут применяться в совершенно разных дисциплинах и профессиях и являются важной составляющей современной жизни. Обсуждение превалирует на всем протяжении школьной жизни. Учащимся требуется знать, как строить и оценивать доказательства.
В жизни человеку постоянно приходится участвовать в дискуссиях,
находить аргументы, выстраивать доказательства. Поэтому в процессе
обучения очень важно научить учащихся дискутировать, осуществ-
лять поиск аргументов «за» и «против», грамотно строить доказатель-
ства.
Важность использования дискуссий в классе
• Подготовка учащихся для решения реальных проблем. Дискуссия – это важная часть высшей степени рассуждения и объяснения,она используется в различных областях знаний. Дискуссии могут применяться в совершенно разных дисциплинах и профессиях и являются важной составляющей современной жизни. Обсуждение превалирует на всем протяжении школьной жизни. Учащимся требуется знать, как строить и оценивать доказательства.
Вопрос 5.
Какие черты должны быть присущи мышлению высокого уровня
Мышление высокого уровня требует от человека:
- умения определять приоритеты;
- принятия индивидуальной ответственности;
- наличия культуры работы с информацией;
- оценки мыслительных процессов.
Характеристиками мышления высокого уровня являются:
- направленное
- целеустремленное
- творческое
- аналитическое
- конструктивное
- взвешенное
- логичное
- оценочное
- рефлексивное
Мышление высокого уровня требует от человека:
- умения определять приоритеты;
- принятия индивидуальной ответственности;
- наличия культуры работы с информацией;
- оценки мыслительных процессов.
Характеристиками мышления высокого уровня являются:
- направленное
- целеустремленное
- творческое
- аналитическое
- конструктивное
- взвешенное
- логичное
- оценочное
- рефлексивное
21.12.10
Вопрос 28
Методика подготовки инструкции к самостоятельной работе учащихся с «готовой» компьютерной моделью.
Уровни самостоятельности учащихся в работе с «готовой» учебной моделью могут быть различными. Более успешные в обучении школьники, как правило, сразу начинают работать с обобщенными планами учебной деятельности (разработанными самостоятельно или составленными учителем). Их деятельность не следует регламентировать детализированной инструкцией. В случае затруднений таким учащимся можно предложить в качестве помощи творческий план для работы (систему проблемных вопросов и задач, на которые при работе с моделью им следует найти ответы). Учащимся с более низким уровнем самостоятельности следует предъявить конкретизированный план работы (фактически инструкцию по выполнению действий и операций).
Подготовка инструкции к самостоятельной работе учащихся с «готовой» виртуальной моделью является для учителя сложной профессиональной задачей. Можно говорить о специальной технологии ее решения.
Уровни самостоятельности учащихся в работе с «готовой» учебной моделью могут быть различными. Более успешные в обучении школьники, как правило, сразу начинают работать с обобщенными планами учебной деятельности (разработанными самостоятельно или составленными учителем). Их деятельность не следует регламентировать детализированной инструкцией. В случае затруднений таким учащимся можно предложить в качестве помощи творческий план для работы (систему проблемных вопросов и задач, на которые при работе с моделью им следует найти ответы). Учащимся с более низким уровнем самостоятельности следует предъявить конкретизированный план работы (фактически инструкцию по выполнению действий и операций).
Подготовка инструкции к самостоятельной работе учащихся с «готовой» виртуальной моделью является для учителя сложной профессиональной задачей. Можно говорить о специальной технологии ее решения.
Вопрос 13
Формы и жанры цифровых учебных изданий ЦОР
I. Электронные копии:
1) учебных изданий на полиграфической основе (учебников и учебных пособий, задачников, дидактических материалов и т. п.);
2) учебных аудио- и видеоматериалов.
II. Программно-педагогические средства (ППС), разработанные на основе мультимедийного инструментария виртуальной среды:
1) энциклопедии (общего назначения, тематические);
2) энциклопедические словари (общего назначения, тематические);
3) справочники (общего назначения, тематические);
4) хрестоматии;
5) каталоги образовательных ресурсов;
6) коллекции: коллекции текстов, коллекции статичной графики (рисунков, фотоиллюстраций, таблиц, схем, опорных конспектов и пр.); видеоколлекции (фильмов и фрагментов, анимаций, моделей, Java -апплетов, Flesh-приложений, Роwer Point презентаций и т.п.), аудиоколлекции;
7) библиотеки (т.е. каталоги и соответствующие им коллекции);
I. Электронные копии:
1) учебных изданий на полиграфической основе (учебников и учебных пособий, задачников, дидактических материалов и т. п.);
2) учебных аудио- и видеоматериалов.
II. Программно-педагогические средства (ППС), разработанные на основе мультимедийного инструментария виртуальной среды:
1) энциклопедии (общего назначения, тематические);
2) энциклопедические словари (общего назначения, тематические);
3) справочники (общего назначения, тематические);
4) хрестоматии;
5) каталоги образовательных ресурсов;
6) коллекции: коллекции текстов, коллекции статичной графики (рисунков, фотоиллюстраций, таблиц, схем, опорных конспектов и пр.); видеоколлекции (фильмов и фрагментов, анимаций, моделей, Java -апплетов, Flesh-приложений, Роwer Point презентаций и т.п.), аудиоколлекции;
7) библиотеки (т.е. каталоги и соответствующие им коллекции);
21.11.10
Задание №1
1. Пройтись по магазинам дисков и выяснить какие образовательные ресурсы в них есть.
- Ю-Тайм, Пиармида
- Математика, Русский язык, Литература, Физика, Химия, Биология, История, Информатика, Обществознание, Английский язык, Немецкий язык. (Кирилл и Мефодий, 1С, MagnaMedia, Бука)
- www.hotcd.ru, www.ozon.ru
- Математика, Русский язык, Литература, Физика, Химия, Биология, История, Информатика, Обществознание, Английский язык, Немецкий язык. (Бука, 1С, Кирилл и Мефодий, Равновесие, Бизнессофт, Новый диск,
Просвещение-МЕДИА)
Подписаться на:
Сообщения (Atom)